SAN LUIS POTOSÍ, México.- La ministra de Educación, Naima Ariatne Trujillo Barreto, reconoció que la solución para lidiar con el déficit de maestros en Cuba será, a futuro, reducir el número de escuelas.
En consonancia con las dinámicas demográficas del país, que tienden a la disminución de los nacimientos y, por tanto, a menor número de niños asistentes a escuelas, las autoridades deberán reordenar la red escolar, afirmó la ministra a la prensa local oficialista.
“A medida que haya menos niños, reduciremos el número de escuelas y tendremos una menor necesidad de maestros. En ese contexto, podremos hacer mayor hincapié en la calidad del profesional”, dijo sobre el complejo escenario que se vislumbra hoy en el país, con falta de maestros y una deficiente calidad en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
La poca disponibilidad de maestros ha llevado al Ministerio de Educación a interrumpir el ciclo de formación de los estudiantes que cursan carreras pedagógicas, para ubicarlos tempranamente frente a un aula.
“No había de otra. Pero eso también tiene un costo en las habilidades profesionales de muchos maestros y en la calidad del proceso de enseñanza-aprendizaje”, acotó la funcionaria al medio Invasor.
La calidad de las clases
En declaraciones Escambray precisó que el déficit de docentes estables y competentes ha incidido en la falta de calidad en el proceso docente educativo.
Al respecto, añadió que muchos estudiantes necesitan revalorizar los exámenes, principalmente en Preuniversitario y Secundaria y hay lagunas de conocimiento que afectan las notas en las pruebas de ingreso para la enseñanza superior.
Según la funcionaria, una de las soluciones para estimular la formación de estudiantes en carreras pedagógicas es aumentar el salario y la formación vocacional orientada hacia esas carreras.
“A los maestros de nosotros nadie les puede calcular el tiempo de trabajo, pues, sencillamente, pasan el día completo en la función de educar y formar. ¿Qué hay de malo en renumerar a compañeros valiosos? Pues ese es uno de los criterios sobre los que hoy estamos trabajando”, opinó.
Sin embargo, no se trata solo de ello, sino también de lograr la permanencia de estos estudiantes en las aulas hasta graduarlos.
Los retos
“Después vendría asumir el mayor de los retos, uno de los mayúsculos desafíos que enfrenta hoy Cuba, en general, en todos los sectores: motivar a los jóvenes para que ejerzan sus profesiones, para que no abandonen las aulas, el consultorio o la industria atraídos por los mejores salarios que pagan los nuevos actores económicos o por las posibilidades que encuentran más allá de las fronteras nacionales cuando deciden emigrar”, concluyó.
Las provincias más afectadas por la ausencia de maestros son La Habana, Artemisa, Mayabeque, Matanzas, Sancti Spíritus, Ciego de Ávila y Camagüey, fundamentalmente en las secundarias básicas y en los institutos preuniversitarios vocacionales de ciencias exactas (IPVCE).
Con ese escenario, durante el próximo curso el MINED acogerá el Estudio Regional Comparativo y Explicativo (ERCE), que mide los logros de aprendizaje en la región de América Latina y el Caribe. El pilotaje se realizará en octubre y la investigación se acometerá en mayo.
“El ERCE tendrá lugar en una etapa muy compleja del país”, describió la ministra.
El Observatorio de Libertad Académica (OLA) publicó recientemente su cuadragésimo informe,dodne indica que se evidencia un “proceso de desmantelamiento de los establecimientos pedagógicos democráticos y su sustitución por ‘fábricas’ de maestros-soldados, un instrumento de adoctrinamiento también dirigido hacia el extranjero”.
En 2020, de acuerdo con el Informe sobre el Estado de los Derechos Sociales en Cuba, elaborado por el Observatorio Cubano de Derechos Humanos (OCDH), la gran mayoría de la población consideraba que la educación era entre “muy mala y regular”.
